Ontwerpen
Hieronder is de uitleg van mijn prowise en Gynzy lessen te zien.
Benieuwd naar de hele les? Klik op de drukknoppen hieronder en ontdek hoe ik digitale tools inzet om leren leuk en interactief te maken!
Opbouw
De les is gestructureerd volgens het DIM-model: we starten met het activeren van voorkennis, gevolgd door een duidelijke instructie, verwerking met oefenstof en tot slot evaluatie. Elke fase is zichtbaar en bewust gekozen om het leerproces te versterken.
Digitale betrokkenheid
Tijdens de lessen krijgen leerlingen op verschillende manieren de kans om actief mee te doen via hun eigen device. Zo werk ik in Prowise met Prowise Connect, en in Gynzy met interactieve tools zoals Open vraag en Klassenquiz. Op die manier leren leerlingen spelenderwijs en blijven ze betrokken bij de les.
ProConnect
Via ProConnect kunnen leerlingen actief deelnemen aan de les. Ze stemmen op antwoorden, delen hun keuzes of reageren op vragen. Dit maakt de les interactief en geeft mij direct zicht op hun begrip.
Afdek tools
Met de afdek tools op het digibord houd ik focus in de les. Ik kan delen van sommen of antwoorden verbergen zodat leerlingen eerst zelf nadenken voordat we het samen bespreken.
Namenkiezer
Tijdens mijn lessen gebruik ik regelmatig de Namenkiezer. Deze tool kiest willekeurig een leerling, wat het spannend en eerlijk maakt. Handig om te bepalen wie het antwoord mag geven en iedereen blijft scherp en betrokken!
schuiven
Tijdens de lessen maak ik regelmatig gebruik van opdrachten waarbij de leerlingen woorden of getallen naar de juiste plek schuiven. Dit zorgt voor meer interactie en een actieve verwerking van de lesstof leren door te doen!
informatie button
Op elke dia zit een info button. Wanneer je hierop klikt, verschijnt een korte uitleg over wat je doet bij deze dia, wat het doel is en in welke lesfase het past. Handig voor mezelf én voor collega’s die de les eventueel willen gebruiken.
GYNZY
Hiernaast zie je de tabbladen van mijn Gynzy-presentatie.
Benieuwd wat elk tabblad precies inhoudt? Hieronder vind je per dia een korte beschrijving van de bedoeling en inzet ervan.
Wil je de volledige Gynzy-presentatie bekijken? Klik dan op de knop GYNZY hieronder.
1. Startscherm
Dit is de standaarddia die de hele dag zichtbaar blijft. Hierop staan de tijd, de dagplanning en de missie van onze klas. Er is een timer toegevoegd die ik flexibel kan inzetten. Onderaan staan rekenopdrachten die leerlingen zelfstandig kunnen maken als ze klaar zijn of even willen afwisselen.
2. Verjaardagstaart
Als er een leerling jarig is, vieren we dat klassikaal met deze feestelijke dia. Zo krijgt elk kind een speciaal moment van aandacht in de groep.
3. Klassenindeling
Met deze dia visualiseren we samen de opstelling van de klas. Doordat leerlingen actief meedenken over de inrichting, voelen ze zich betrokken bij hun leeromgeving.
4. Actualiteiten
Elke ochtend starten we met het bespreken van het nieuws. Deze dia helpt om in gesprek te gaan over wat er speelt in de wereld, afgestemd op het niveau van de klas.
5. Thema-eiland
Een spel waarbij leerlingen woorden bedenken die passen binnen een geheim thema, zoals 'samengestelde woorden'. Elk goed woord wordt op het bord geschreven totdat het thema wordt geraden. Een leuke en leerzame taaloefening.
6. Spellingsbattle – voorbereiding
Twee leerlingen gaan naar de gang om woorden over te schrijven. In de klas zoeken de anderen met kaartjes naar hun spellingsmaatje. De leerling met de meeste correcte woorden mag de battle starten.
7. Spellingsbattle – spelronde
In deze ronde spelen de leerlingen een soort levend memory. Ze zoeken juiste combinaties binnen hun spellingcategorie. Elk correct paar levert een punt op.
8. Spellingsbattle – finale
Als we de finale bereiken, houden we de puntentelling bij met deze dia. De spanning loopt op, en de focus op spelling blijft hoog.
9. Spellingsbattle – podium
Na afloop van het spel vieren we de winnaars. Deze dia geeft ruimte om het winnende duo in het zonnetje te zetten op het digitale podium.
10. Rekensprint
Hier maken leerlingen sommen tegen de klok. Het doel is om het rekentempo en het automatiseren te verbeteren. Dit doen we regelmatig in een speelse setting.
11. To-do lijsten
Ik gebruik lege dia’s om samen met de leerlingen to-do lijstjes te maken. Denk aan taken voor projecten, klasverantwoordelijkheden of individuele doelen.
Doceren
In mijn lessen maak ik verantwoord en effectief gebruik van digitale middelen om leerlingen te activeren, te instrueren en te laten oefenen op een manier die aansluit bij hun belevingswereld.
Om voorkennis te activeren en instructie kracht bij te zetten, gebruik ik onder andere ChatGPT. Daarmee laat ik teksten op maat maken voor begrijpend lezen of technisch lezen, afgestemd op het niveau of de interesse van mijn leerlingen. Zo sluit de inhoud beter aan bij hun leefwereld, wat de betrokkenheid vergroot en de leerstof betekenisvoller maakt.
Daarnaast heb ik zelf educatieve YouTube-filmpjes ontwikkeld waarin leerlingen bewegend leren. Tijdens het joggen of bewegen leren ze bijvoorbeeld de provincies en hoofdsteden van Nederland. Door beweging te combineren met leren, blijft de kennis beter hangen en wordt leren actief, leuk en energiek.
Het grootste succes in mijn digitale onderwijs is de inzet van Blooket, een online spel- en quizplatform. Leerlingen beantwoorden vragen (bijvoorbeeld over keersommen of woordenschat) om verder te komen in het spel. Door het spelelement, waarbij leerlingen bijvoorbeeld een power-up kunnen verdienen om van plek te wisselen met iemand anders, hierdoor wint niet alleen de snelste of slimste leerling, maar maakt iedereen kans. Dat maakt het leren motiverend, inclusief en sociaal.
Als leerkracht gebruik ik de analysefunctie van Blooket om de resultaten te bekijken en inzicht te krijgen in de hiaten of sterke punten van mijn leerlingen. Dit helpt me om het vervolgonderwijs beter af te stemmen op hun behoeften. Bovendien draag ik zelf digitaal bij aan het onderwijs van anderen. Een van mijn zelfgemaakte quizzen op Blooket is inmiddels meer dan 180.000 keer gespeeld wereldwijd. Zo deel ik mijn werk met andere leerkrachten en versterk ik digitaal leren buiten mijn eigen klas.
Tot slot gebruik ik Gynzy als ondersteunend platform voor instructie en oefening. Door middel van Gynzy-bundels laat ik leerlingen zelfstandig aan de slag gaan met hun leerdoelen wanneer zij klaar zijn met hun methodewerk. Gynzy gebruik ik ook om voorkennis te activeren en om leerstof op een speelse, visuele manier te herhalen.
Met deze aanpak combineer ik digitale middelen met effectieve didactische strategieën zoals differentiatie, coöperatief leren en formatieve evaluatie. Zo sluit mijn onderwijs aan bij de verschillen tussen leerlingen en zorg ik dat ieder kind actief en betrokken leert op zijn of haar eigen manier.
Laten leren
In mijn lessen maak ik bewust gebruik van digitale middelen om het leren van leerlingen te versterken en ICT-geletterdheid te bevorderen. Leerlingen werken met verschillende oefenomgevingen zoals Spellingoefenen.nl, Sommenoefenen.nl en Redactiesommen.nl, waar ik de leerdoelen vooraf klaarzet. Zo werken zij gericht aan de doelen die op dat moment centraal staan en krijgen zij directe feedback op hun resultaten.
Binnen Gynzy werk ik op twee manieren met digitale middelen. Leerlingen gaan enerzijds aan de slag in de Gynzy-werelden, waar zij zelfstandig kunnen werken aan hun eigen leerdoelen. Anderzijds zet ik in Gynzy bundels klaar met reparatiedoelen oefenstof die aansluit bij wat een leerling nog lastig vindt. Op die manier wordt het leren gedifferentieerd en krijgt iedere leerling ondersteuning op maat.
Daarnaast gebruik ik de online methodes van Pluspunt en Staal. Na de verwerking in het werkboek loggen leerlingen in via hun device om digitaal verder te oefenen met de doelen van die week. In deze omgevingen kan ik de leerdoelen en weektaken klaarzetten, zodat leerlingen precies weten waar ze aan werken en ik hun voortgang kan volgen.
Door deze digitale werkwijze ondersteun en bevorder ik het leren leren van mijn leerlingen. Ze leren plannen, reflecteren op hun eigen ontwikkeling en bewust kiezen welke oefenvorm bij hun leerdoel past. Daarnaast stimuleer ik samenwerking, zowel synchroon tijdens de lesmomenten als asynchroon via de digitale platforms. Zo leren leerlingen niet alleen met ICT, maar ook door ICT als een middel om kennis te construeren, samen te werken en eigen leerdoelen te bereiken.
Toetsen
Ik toets mijn leerlingen met behulp van de methodegebonden toetsen. Nadat de leerlingen de toetsen hebben gemaakt, verwerk ik de resultaten digitaal, zodat het online platform de scores automatisch berekent.
De resultaten worden vervolgens automatisch gekoppeld aan ParnasSys, waar alle gegevens rondom de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen worden bijgehouden. Op deze manier heb ik altijd inzicht in het actuele niveau van iedere leerling en kan ik mijn instructie hierop afstemmen.
Daarnaast worden de CITO-toetsen verwerkt via het online platform CITO Leerling in Beeld. Hierin kan ik de resultaten analyseren en vergelijken met eerdere periodes, zodat ik trends en groei per leerling goed kan volgen. Door deze digitale werkwijze gebruik ik toets gegevens niet alleen om te evalueren, maar ook om onderwijs op maat te bieden en mijn lessen doelgericht aan te passen aan de behoeften van de leerlingen.