Voor deze workshop heb ik de volledige online module via Wikiwijs doorlopen. De workshop bestaat uit twee basismodules en vijf verdiepende modules. Ik heb de twee verplichte basismodules gevolgd en daarnaast vier verdiepende modules gekozen. Hieronder beschrijf ik per onderdeel wat ik heb geleerd, wat het nut ervan is voor mijn rol als leerkracht en hoe ik het toepas in de klas.

Basismodule 1: Kennismaking met informatievaardigheden
In deze module werd uitgelegd wat informatievaardigheden zijn. Het gaat om de stappen die je neemt om een goede informatievraag te stellen, geschikte bronnen te vinden, deze kritisch te beoordelen en de informatie bruikbaar te maken. Wat ik hieruit heb gehaald, is dat deze vaardigheden essentieel zijn. Niet alleen voor mij, maar vooral voor leerlingen. Nu online informatie altijd binnen handbereik is, moeten kinderen leren hoe ze onderscheid maken tussen feit en mening.

Basismodule 2: Werken met het Big Six-model
Het Big Six-model bestaat uit zes stappen:

1. Taakdefinitie
2. Bepalen van informatiebronnen
3. Lokaliseren
4. Informatie gebruiken
5. Verwerken
6. Evalueren

Deze structuur geeft leerlingen houvast bij opdrachten zoals spreekbeurten of projecten. Zelf werk ik vaak onbewust al volgens deze stappen, maar door het model concreet te benoemen kunnen kinderen beter worden begeleid.

Verdiepende modules

1. Zoeken met zoekmachines
In deze module werd uitgelegd hoe je effectiever zoekt. Ik gebruik al langere tijd technieken zoals aanhalingstekens en het uitsluiten van woorden met een minteken. Toch was het goed om dit op te frissen. Nieuw voor mij was het site:commando, waarmee je binnen een specifieke website kunt zoeken. Dat ga ik zeker uitleggen aan mijn leerlingen.

2. Bronnen beoordelen
Deze module ging over het inschatten van de betrouwbaarheid van informatie. De vier belangrijkste vragen daarbij zijn:

• Wie heeft de bron geschreven
• Wat is het doel van de tekst
• Wanneer is de informatie geplaatst
• Komt de informatie overeen met andere bronnen

In mijn klas vergelijk ik soms al bronnen, maar deze module heeft me ervan overtuigd dat dit vaste aandacht moet krijgen. Kinderen zien internet vaak als een bron van waarheid, zonder dat ze zich afvragen wie de afzender is of welk belang erachter zit. Dat vraagt gerichte begeleiding.

3. Plagiaat en auteursrecht
Veel leerlingen weten niet goed wat ze mogen gebruiken. In deze module werd duidelijk wat plagiaat is en hoe je bronnen correct vermeldt. Ook volwassenen gaan hier regelmatig mee de fout in. In mijn eigen werk let ik erop dat ik rechtenvrije afbeeldingen gebruik of bronvermeldingen toevoeg. Dat leg ik ook uit aan mijn leerlingen wanneer ze informatie gebruiken voor bijvoorbeeld werkstukken of presentaties.

4. Samenvatten en verwerken van informatie
In deze module stond het herformuleren van informatie centraal. Leerlingen hebben hier vaak moeite mee. Ze nemen teksten letterlijk over of herkennen de kern niet. Ik heb praktische werkvormen meegenomen zoals het maken van kernwoordenlijsten en het inzetten van signaalwoorden. Dit pas ik toe in taal- en zaakvaklessen.

Wat ik heb geleerd en hoe ik het toepas
De workshop heeft me ervan bewust gemaakt dat informatievaardigheden niet vanzelf ontstaan. Leerlingen hebben sturing nodig. Het Big Six-model biedt daarvoor een heldere structuur. Ik wil deze aanpak vaker gebruiken tijdens projecten en onderzoeksopdrachten.

Daarnaast ben ik scherper geworden op het gebied van brongebruik, betrouwbaarheid en plagiaat. Die houding breng ik over op mijn leerlingen, maar ik pas die ook zelf toe bij het selecteren en samenstellen van materiaal.